Диксит — отличная игра для стимулирования творчества и языка. В контексте изучения языков её можно использовать для практики описания, использования метафор и сравнений, а также для творческого расширения словарного запаса. Её сюрреалистические иллюстрации предлагают бесконечные возможности для интерпретации, делая каждую партию уникальной. Игра также поощряет активное слушание и понимание языковых нюансов, что делает её полезной для студентов различных уровней. Она легко адаптируется для фокусировки на конкретных лингвистических или тематических аспектах, в зависимости от образовательных целей.
Адаптация к образовательному контексту:
Игра полезна для преподавания иностранных языков по нескольким причинам:
Стимулирует говорение – Студенты должны создавать предложения, описания или истории на основе изображений, используя словарный запас и грамматические структуры, изучаемые на уроках.
Развивает коммуникативные навыки – Игроки должны выражаться ясно, но творчески, находя правильный баланс. Их фразы должны быть понятыми, но при этом, подсказки не должны быть слишком очевидными.
Обогащает словарный запас – Сюрреалистические иллюстрации игры часто требуют использования описательных прилагательных, метафор и сравнений, расширяя словарный запас студентов.
Способствует активному слушанию – Чтобы угадать правильную карту, студенты должны внимательно слушать и понимать подсказки от других.
Разрушает языковые барьеры – Игра создает расслабленную атмосферу, где легче выражать себя без страха совершить ошибку.
Советы по адаптации игры к уровню класса и потребностям уроков:
– С оригинальными правилами игры:
Лексика
Студенты должны описать карточку всего одним словом
Грамматика
Студенты должны использовать структуры, предложенные учителем, для описания карточки.
Пример: Практика прошедшего времени (A2)
Студенты используют прошедшее время глаголов несовершенного и совершенного вида, чтобы рассказать “что произошло” на карточке.
Выражение гипотез (B1)
Студенты описывают карточку, используя условные предложения, чтобы выразить “что бы произошло, если…”
– Изменение правил:
Сторителлинг 1
Карты можно использовать для создания историй.
Например, создать общую историю на основе одной карты, добавляя по одному предложению за раз. Или создать историю с разными картами. Студенты берут 2-3 карты (увеличивая количество карт по мере того, как студенты привыкают рассказывать истории таким образом) и кладут их перед собой. Первый студент начинает историю, помещая одну из своих карточек в середину стола. Второй студент выбирает карту, помещает её после карты первого студента и продолжает историю. Последняя карта должна завершить историю.
Сторителлинг 2
Каждый студент получает карту, которую не показывает никому, и создает историю. Затем все карты собираются, и добавляется такое же количество новых карт, не использованных студентами. Все карты помещаются на середину стола, чтобы их могли видеть все студенты. Каждый студент рассказывает свою историю, и другие должны угадать карточку, по которой он придумал эту историю. Кто угадывает правильно, получает очко.
Говорение (вопросы и ответы) и грамматика
Игра на расследование и дедукцию.
Разместите карты перед студентами так, чтобы каждый студент мог их видеть. Каждый студент по очереди играет, выбирая карту, но не говорит, какую карту он выбрал. Другие студенты должны задавать вопросы, на которые игрок должен отвечать. Изначально вопросы могут быть прямыми, например, “На карточке есть люди?”, а затем более абстрактными и с использованием более сложных структур, например, “О чем ты думаешь, когда смотришь на это изображение?”, “Если бы это изображение было временем года, каким бы оно было?”.
Студенты должны угадать карту или каждый раз убирать карту, которая, по их мнению, не соответствует ответам: в конце остается правильная карта. Если они угадали правильно, выигрывает команда, которая угадывает. Если они ошиблись, выигрывает студент, который выбрал карту.
Примеры использования в CLIL и в других предметах:
Литература
Анализ персонажей, обстановки и атмосферы литературного произведения.
Подготовьте карточки с описаниями персонажей, монологами, диалогами, описаниями мест из известных произведений русской литературы.
Один студент за раз берет описание и читает его вслух. Каждый студент выбирает карту из тех, что у него есть, которая представляет прочитанный текст. Затем все карты перемешиваются и открываются. Студенты голосуют за лучшую карту (нельзя голосовать за свою карту). Студент, положивший карту, которая собрала больше всего голосов, получает очко. Затем каждый студент объясняет свой выбор, связывая визуальные элементы карты с особенностями текста.
Философия
Изображения игры позволяют визуализировать абстрактные понятия и делать их более понятными для студентов.
Перед игрой подготовьте карточки с ключевыми концепциями, например: категорический императив, дуализм, воля к власти, аллегория пещеры.
Во время игры студенты вытягивают концепцию, и каждый студент выбирает карту из тех, что у него есть, которая лучше всего представляет концепцию. Студенты голосуют за лучшую карту (нельзя голосовать за свою карту). Студент, положивший карту, которая собрала больше всего голосов, получает одно очко.
Затем каждый студент представляет и обосновывает свой выбор, используя соответствующую философскую терминологию.
Онлайн-ресурс
На сайте Asmodee вы можете скачать демо-версию игры с примерами карт Диксит и правилами (на английском) для печати дома.
На сайте Boardgame Arena можно попробовать игру онлайн.